Funcionamiento de la actividad

 

ACTIVIDAD PREVIA

 

Repaso oral de vocabulario de parentesco para entender el concepto “mellizas”, mediante preguntas del tipo “¿Quién tiene hermanos? ¿Sois iguales tú y tu hermano? ¿Cómo se dice en tu lengua cuando dos hermanos nacen juntos?” se puede ir acotando el vocabulario hasta llegar al concepto de gemelos y mellizos.

 

PRESENTACIÓN

 

1. Explicación de la serie “Las 3 Mellizas”. Presentación, mediante imágenes, de los principales personajes: Ana, Teresa y Elena; la Bruja Aburrida y el Búho; los tres ratoncitos que acompañan a las mellizas en los cuentos.

2. Explicación de la dinámica de la serie: las niñas son algo traviesas; la Bruja cuando se aburre va a ver qué hacen las niñas, y si las engancha haciendo algo mal las castiga enviándolas al interior de un cuento, del que no pueden salir hasta que no llegan al final del mismo y/o resuelven el conflicto.

3. Se les pregunta a los niños qué cuentos conocen y a qué cuento les gustaría que les enviara la Bruja Aburrida como castigo y por qué.

 

PRIMERA AUDICIÓN

 

1. La canción empieza con un breve diálogo de las mellizas en el que simulan “ver” a los espectadores y los incitan a decirles el nombre. Se puede aprovechar para recrear esta interacción con los niños. El profesor debe explicarles que ahora van a escuchar la canción de las tres mellizas, pero que primero deben “conocerlas” y “presentarse”, por ejemplo. Entonces les dice a los niños que estén atentos, y cuando las mellizas lo pidan (“¿Cómo os llamáis, niños y niñas?”) que les griten el nombre (tienen que gritarlo, porque si no la respuesta de ellas no tiene gracia). También se les ha de decir que las mellizas preguntarán a quién están esperando, y ellos deben responder “¡A las 3 mellizas!”. Para que salga bien, se puede practicar primero sin el vídeo.

2. Mientras escuchan la canción, los niños deben buscar qué personajes de los que se ha hablado antes se mencionan en la canción, con el objetivo que se empiecen a familiarizar con los personajes.

 

SEGUNDA AUDICIÓN

 

Objetivo: trabajar con el vocabulario de animales y personajes de cuento.

1. Presentar los animales y personajes que se mencionan en la letra (ratoncito, cuervo, rana, serpiente, lobo, búho; bruja, enano, ogro, hada) mediante imágenes en tarjetas sin decir todavía los nombres de cada uno.

2. Pedir a los niños que en pequeños grupos clasifiquen las tarjetas según sean “Animales” o “Personajes Fantásticos”. Cuando lo tengan, vamos a centrar su atención en los animales.

3. Preguntar de qué animales ya conocen el nombre (deberían responder por lo menos “ratoncitos” y “búho”, porque son los que se han mencionado antes). Desvelar el nombre del resto de animales. Preguntarles si conocen algún cuento donde aparezca alguno de estos animales (por ejemplo: rana = El Príncipe Rana). Cuando no se les ocurran más cuentos, seguir con la actividad.

4. Antes de poner la segunda audición, explicar en qué consiste la actividad que deben realizar mientras escuchan: poner las tarjetas de los animales en el orden en el que aparecen en la canción.

 

TERCERA AUDICIÓN (optativa)

 

Servirá para centrar la atención de los niños en los personajes de cuento. Ya tienen las tarjetas separadas de las de los animales, porque lo han hecho antes. Mientras escuchan, deben seguir el mismo procedimiento que en la actividad anterior: ordenar las tarjetas según se mencionan en la canción.

 

CUARTA AUDICIÓN

 

Ahora ya tienen los dos bloques de tarjetas ordenados, pero separados. Ahora deberán poner todas las tarjetas en el orden en el que aparecen las palabras en la canción. Esta tarea debería resultar sencilla porque el orden es muy similar, solo tendrán que intercalar algunas tarjetas de distinto tipo.

 

ACTIVIDAD FINAL (post-audiciones)

 

1. Después de la última audición, el profesor o profesora deberá centrar la atención de los alumnos en la última estrofa de la canción y preguntar: “¿Qué hacen las mellizas para que venga la Bruja?” La respuesta es: dibujarla. Entonces, a modo de reto, se les propone que dibujen a la bruja para ver si así aparece.

2. El mismo profesor/a, o bien un asistente u otro docente, puede disfrazarse de Bruja sin que los niños lo vean y “aparecer” en clase cuando los niños estén acabando de pintar el dibujo. Entonces deberá decirles a los niños que está muy aburrida y que les va a convertir en algo para divertirse, y la forma de hacerlo será dar una de las tarjetas (las que se han usado para las actividades anteriores) a cada niño mientras le dice en qué le convierte, p. ej.: “¡Te convierto en rana!”, y le da la tarjeta con la rana dibujada.

3. Para “jugar” un poco, se les puede pedir a los niños que actúen como el personaje en el que se han convertido.

4. Se puede hacer una última audición si el grupo está animado y quiere volver a escuchar la canción: pueden cantarla si quieren y deberán levantarse cuando la canción menciona a su personaje. También se puede crear una coreografía sencilla siguiendo la letra de la canción.